Minha proposta de pesquisa

Atenção!!!

Trabalho de Conclusão de Curso | Qual é a sua proposta de pesquisa?

O curso exige o TCC que é, na verdade, a pesquisa que vocês estão desenvolvendo com os projetos de aprendizagem nas escolas ou nas suas turmas ou com professores parceiros. É deste projeto de aprendizagem que nascerá o desenvolvimento da pesquisa. Este projeto de aprendizagem já é uma parte importante da pesquisa de vocês e é deste que sairão os dados para análise. Para vocês realizarem com mais segurança, os professores do curso sintetizaram em um documento orientações, sinalizações e indicações de como vocês podem desenvolver a pesquisa. Vocês devem aproveitar, ao máximo, as indicações ali realizadas. Se, por acaso, alguém não tem claro por onde andar, com quais categorias trabalhar, o que analisar, este documento fornece caminhos seguros. Há inúmeras possibilidades apontadas pelo documento "orientação para elaboração do TCC". Para tirar o melhor proveito deste documento, oriente-se pelos passos que apontamos aqui:

1o. Leia com atenção o documento que se encontra em Recurso Externo.

2o. Pense no projeto de aprendizagem que você aplicou ou está aplicando.

3o. Leia e releia o seu material, os seus registros, as suas anotações, os projetos de aprendizagem que os alunos desenvolveram ou, simplesmente, lembre o que aconteceu (registre agora).

4o. Confronte com o documento e pense o que é mais saliente, o que se destaca como algo que você pode centrar atenção e que você sente que tem algo a dizer, a esclarecer, a contribuir.

5o. Atividade de Metodologia

Orientando-se pelas nossas sugestões anteriores você pode, agora, aventurar-se e permitir-se a elaborar um plano para a sua pesquisa seguindo as orientações e indicações do documento. Este plano pode ser, por exemplo, um sumário provisório. Pode ser, também, um mapa conceitual ou pode apresentar tópicos iniciais e suas conexões. São muitas as possibilidades, todavia, não esqueça que haverá um leitor muito importante (o seu orientador) ou leitores (colegas, tutores e professores) que devem entender as suas idéias e o que você deseja fazer para poder ajudá-lo com propriedade.

Recurso Externo

Veja a orientação para elaboração do TCC

RECAPITULANDO AS ORIENTAÇÕES:

1. O curso exige um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).

2. Segundo o regulamento do curso o “TCC consistirá em um relato eanálise de experiência, tendo como base a prática dedesenvolvimento de Projetos de Aprendizagem realizada naescola.”

2.1. Por mais claro que este trecho seja, vamos esclarecê-lo:

2.1.1 O TCC será um relato dos PAs desenvolvidos por vocês nas escolas;

2.1.2 o TCC será uma análise do desenvolvimento destes PAs.

2.1.3. a “experiência” de que trata o texto é o desenvolvimento dos PAs nas escolas.

3. Portanto, o TCC é um RELATO e ANÁLISE da experiência da prática de desenvolvimento de Projetos de Aprendizagens realizada na escola.

4. Por conseguinte, o TCC é uma pesquisa. (Cabe ressaltar que TCCs em geral normalmente são pesquisas).

5. Toda pesquisa requer um planejamento.

5.1. Planejamento de pesquisa é aquele plano de ações que esboçamos antes de realizar a pesquisa.

(Obs.: o planejamento de pesquisa pode e deve ser dinâmico, ou seja, ser transformado ao longo da realização da pesquisa)

6. “Projeto de pesquisa” é sinônimo de “planejamento de pesquisa”.

7. Visto que o TCC é uma pesquisa, o Projeto de pesquisa da atividade 5 do Proa 6 nada mais é do que o Projeto da Pesquisa que redundará no TCC.

7.1. Mais claro ainda: o projeto de pesquisa a que se refere à atividade 5 do Proa 6 é o planejamento do relato e da análise da experiência dos Projetos de Aprendizagem realizada na escola.

8. O projeto de pesquisa deve, obviamente, ser feito de acordo com as regras de realização do TCC deste curso.

9. O projeto de pesquisa da atividade 5 do Proa 6 não se refere a nenhuma outra pesquisa senão àquela do TCC.

10. O TCC será orientado pelos orientadores do curso.

11. Logo, o Projeto de Pesquisa do TCC será orientado pelos orientadores do curso.

11.1. O Projeto de pesquisa do TCC nada mais é do que o primeiro passo para a realização do TCC (ou seja, é o planejamento do TCC).

12. O Projeto de Pesquisa deve ser algo eminentemente prático, pois a sua única finalidade é auxiliar o desenvolvimento do TCC.

12.1. O planejamento de uma atividade visa exclusivamente tornar mais fácil a realização desta atividade.

13. Caberá aos Professores do Proa 6 uma discussão geral sobre o planejamento da pesquisa ( a discussão específica sobre o planejamento da pesquisa do TCC será feita pelos orientadores com seus respectivos orientandos).

Publique a Proposta de Pesquisa no seu "diário de bordo" (faça uma página para a Proposta de Pesquisa e faça um link desta página no "diário de bordo"). O nome da página pode ser “proposta de pesquisa” ou “plano de pesquisa” ou qualquer outro nome que deixe claro aos professores e colegas do que se trata o link no “side bar”. Então, faça um link da página da sua “proposta de pesquisa” do seu "diário de bordo" no side bar ao lado, na parte dedicada à Atividade 5, no link para a sua turma. Prazo da atividade 5: 4 de maio.

Ainda pensando e organizando meus pensamentos:

Pontos de pesquisa a serem considerados para desenvolvimento!!!!

Trabalho em grupo

Dificuldade de decidir o tema da pesquisa

Instrumento de postagem diferentes?

Dificuldades de escrever o texto

Dificuldade de trabalhar em grupo

Dificuldades pequenas ou enormes – que tem por trás disso?

Afloramento de problemas desencadeados pela pesquisa

Colégio Estadual Francisco Antõnio Vieira Caldas Júnior

Somos um Colégio que atende E. Médio e E. Fundamental Localizado em um bairro de Porto Alegre

São de crianças sem muito poder aquisitivo que

só tem acesso aos computadores do Colégio.

Desde 07/03, para ser bem exata, minha turma de 8ª série tem tido 3 períodos de 50 min para trabalhar em com a PA.

Primeira abordagem os alunos tiveram muita dificuldade de escolherem o tema!

Foram duas semanas até que todos estivessem com seu assunto e questão definidos. As dificuldades que alguns apresentaram me pareceram de não saber o que escolher. O grupo estava eufórico, perplexo e se sentiram perdidos a princípio e desafiados depois.

Foi difícil eles decidirem o que pesquisar. Me questionei se ofereço poucas oportunidades para se expressarem livremente. (Fica em suspenso para maiores observações).

Quero fazer uma correção que me foi alertada pela prof. Eu comeci o assunto pela proposta de esclarecimento de uma curiosidade. Talvez eu não tenha sido clara suficiente com relação a proposta e isto tenha criado uma confusão por parte dos alunos. Achei mais fácil então que eles começassem pelo assunto e depois fizessem a pergunta. A minha atitude inicial foi de que eles respondessem a um questionamento deles.

Quando lancei a proposta eles começaram a escolher o tema conforme o interesse deles. Eu não tinha dito se era em grupo ou individual que eles desenvolveriam o trabalho. Pedi que pensassem em algo que eles tinham curiosidade sobre o assunto. Depois pensassem em formular uma pergunta que eles deveriam tentar responder com a pesquisa inicial.

Eu percebi que eles direcionavam para trabalhar em grupo, já se escolheram sem se importar muito com o tema, a curiosidade e disse que a princípio eu estava fazendo um trabalho individual. (Eu sei que eles nunca escutam o “a princípio”)

Depois de eles se acharam com o tema e a pergunta e fizeram a primeira abordagem, aí então eu expliquei que: alguns realmente não tinham a mínima idéia sobre seu assunto e por isso eles tinham de fazer esta primeira abordagem. A partir de então eles poderiam se juntar com os assuntos a fim. Eles não se sentiram enganados. Entenderam e claro gostaram de poder trabalhar juntos, finalmente. Eles se sentiram mais seguros.

Neste encontro parte da turma foi para o laboratório de informática e parte ficou comigo para falarmos dos trabalhos. Em um dos grupo que estavam comigo surgiu o questionamento de um dos integrantes, ogo um segundo integrante veio questionar do porque em História eles deveriam estar falando em química ou veneno. Claro que a primeira atitude foi de dizer que “tudo é História”. Depois falei nas vantagens de se trabalhar assim, como desvendar uma curiosidade, sobre buscar as informações e não lhes dar pronto.

Segunda postagem - Na terceira semana

Dificuldade de escreverem e pesquisarem!

Eles são meus alunos desde a 7ª série. São motivados, na maioria. Eu gosto que eles escrevam o texto deles é sempre uma de minhas exigências. Eu não dito quase nada, não escrevo no quadro, não sigo cegamente o livro texto. Eu explico, coloco no xérox textos adicionais, que não são meus, e procuro discutir em sala de aula. Eu sei que é quase um sofrimento ter que escrever um texto próprio. Para nós, também, é! Mas em algum lugar temos de começar. Peço bibliografia, estimulo a procurar na internet e a cuidarem o que encontram, porque existem muitas informações errôneas. Quero que pesquisem em 3 fontes e a internet vale como uma fonte. Quero bibliografia.

Toda explicação anterior foi pelo questionamento feito por alguns alunos sobre ter de escrever um texto deles. Eu solicitei apenas o básico. Mas parece que é um sofrimento muito grande e um esforço sobre humano fazer um texto. Eu entendo procuro lhes passar uma idéia de processo de construção. Primeiro trabalha com resumo de textos, o que já fiz e sugeri que fizessem com o assunto. Lessem resumissem e anotassem de onde tiraram. Sugeri e, já trabalhei anteriormente com eles, que procurassem retirar a idéia principal dos textos em que pesquisassem. Depois de tudo isto organizassem as idéias e escrevessem o texto. Eu sei que alguns estão só copiando e não resumindo. Quando chegar a hora de ler faremos a observação necessária.

Terceira postagem

Quase foi fechado nosso Labinfo!

Um susto quase pôs o trabalho com PA em maus lençóis. A SEC está em contenção de despesas. Foi uma semana de muitos sobressaltos. Em fim comprovei com certificados que tenho qualificações para estar no Labinfo, o qual sou coordenadora, e continuamos abertos. Eu e meus 32 alunos-monitores. Passado o susto. Dei continuidade ao trabalho, que estava adiantado em relação às outras escolas porque comecei no segundo dia de aula.

A maioria está digitando o trabalho no labinfo em horário de aula. Uma parte dos alunos fica comigo discutindo o que acharam e relatando seus avanços e os outros estão no labinfo. Os que relatam demonstram entusiasmo com seus assuntos.

Dois grupos me preocupam o que está trabalhando sobre português e o que está tratando de química. Os dois são novos na escola.

A aluna que está trabalhando com português não se enturmou, tem dificuldades motoras, de desenvolvimento de pensamento e ao mesmo tempo demonstra estar muito além dos meus outros alunos. Ela só se sente segura seguindo uma seqüência. Pedi que entregasse umas folhas em branco para cada aluno na turma. Ela não seguia até o fim da fila entregava para 3 alunos daquela fila se dirigia para o outro lado da sala entregava mais algumas, se dirigia ao centro da sala entregava para alguns do fundo da sala não terminava a fileira e seguia para outra. Eu só fiquei olhando. Ela já é isolada pela turma não achei bom dizer nada, porque eles adoram “cair na cabeça” dos colegas. No entanto o trabalho dela foi razoável. O pai é bastante presente, exigente e cuidadoso, pode ter auxiliado. Isto não foi uma queixa!

O segundo aluno, também é novo, mas se vira. Percebi a timidez ao escrever. É muito inteligente e ágil. Como ele não havia sido meu anteriormente o deixei, bem tranqüilo. Estimulei a escrever e procurar mais informações. Ele está tentando. Ele a princípio não conseguia material sobre a origem da matemática. Eu o encaminhei a um colega de matemática que adoraria falar sobre isto. O desafie com relação aos egípcios que já usavam números. Ele resolveu procurar sua antiga professora na outra escola em que ele estudou. Tudo bem! Foi atrás,isto era o que interessava. A pesquisa está um pouco simplória. Mas como eu disse ele está tentando.

Quarta postagem

Estou em fase de avaliação dos textos.

Já havia corrigido uns 4 texto seu sozinha. Quando a prof me alertou para fazer com eles. Vai ser melhor. Vou me reorganizar, fora do horário de aula. Marcar horários para os grupos, ensinar a fazer o wiki, nos dias 24 e 25/4. Orientar as postagens e material que falta como dúvidas e certezas nos projetos de PA.

Quinta postagem

Hoje, após fazer novo e-mail consegui fazer as postagens dos trabalhos de meus alunos. Problemas técnicos, vamos resumir assim! Falta a correção de minha colega, mas fui orientada após a postagem eu e minha minha colega corrigiremos ao vivo e a cores juntamente com os alunos! Fiz os links com os projetos que estão em andamento. Alguns precisam aprofundar a pesquisa outros refazer o texto ou melhor fazer, pois copiaram!

Existe outro probleminha um aluno que está fazendo o trabalho sozinho, não está conseguindo leva-lo a cabo. Ele é meu monitor no labinfo. O liberei da atividade para que ele fizesse sua pesquisa. Ele passa o tempo todo brincando e não se concentra no que tem a fazer. Ofereci a enciclopédia Encarta, pois tem bastante material sobre aviões. Aliás, parece que ele está literalmente voando. Já me ofereci para ajudar. Ele brinca diz que não precisa, que vai fazer o trabalho naquele dia mesmo quando chegar em casa. Em sala de aula ele sempre faz alguma coisa para chamar a atenção, mas sempre de uma forma que digam que ele é “burro”. É como se ele provocasse a situação. E eu sei que ele não é, não tem dificuldade neste sentido. Já falei com a mãe.

Vou relatar os problemas técnicos:

Dos 4 computadores que entravam na internet, apenas um com certeza entra sempre. O segundo entra quando quer, este é no linux. Os outros dois tiveram de ser formatados e nada de internet neles até que um técnico possa vir nos auxiliar. Normalmente eu conto com muitos alunos monitores que entendem de computação e me ajudam. Só que estamos no início do ano a maioria dos alunos monitores é nova e 5 são dos velhos que já me acompanham a alguns anos. Infelizmente eles tentaram, mas fugiu ao conhecimento deles.

Assim sendo nosso trabalho vai a passos de tartaruga, mas vai.

O labinfo anda bastante concorrido devido as aulas do currículo. São 1 jardim. 5 primeiras séries, 2 segundas, 2 terceiras e 2 quarta séries. O laboratório fica reservado para a turma, mesmo que a internet não esteja sendo usada. Fica difícil para os monitores orientar os pequenos e cuidar de outra atividade simultaneamente. Reservei no turno contrário. O grupo então vem faz as modificações ou acrescenta o que quer salva e passa para o outro grupo. Tem funcionado assim. Como podem ver mais lento, mas não parado. Alguns poucos alunos marcaram e não compareceram. Um reclamou que trabalhava. Consegui que ele fizesse no turno dele em minha aula. Ele não terminou e teve de vir pela manhã. Foi uma incomodação tremenda. Ele reclamou o tempo todo chegou ao cúmulo de um professor que mexia no outro computador manda-lo parar. Conversando mais calmamente eu perguntei sobre o trabalho e ele disse que trabalhava pra ter o dinheirinho para ir ao cinema, passear e não tinha carteira assinada, porque trabalhava com o tio, ele não trabalha todos os dias e ia quando queria dinheiro. Na realidade se ele tivesse falado ao tio que tinha um trabalho não haveria problema nenhum. Este aluno reclama de tudo sempre. É a marca registrada dele.

Sexta postagem

Os alunos que precisaram já reviram ou aprofundaram sua pesquisa.

Alguns trabalhos me surpreenderam muito positivamente. O trabalho sobre sexualidade. Se juntaram alunos bastante expansivos, inclusive um casal de namorados.

A preocupação deles era totalmente pertinente e muito séria. A preocupação principalmente das meninas era a questão de uma conversa aberta com os pais. Uma se ressente de não poder ter este tipo de conversa com a mãe. E a outra menina se preocupava com a gravidez precoce. Esta é a que tem um namoradinho na turma. A forma com que eles trabalharam o assunto foi muito séria.

As meninas que trabalharam sobre veneno vivem em apartamentos nas redondezas e não convivem aqui no bairro com animais venenosos. Uma delas tem um sobrinho bebê e ela adora a nenê. Eu até perguntei o porquê do assunto, elas disseram que estavam curiosas.

Os meninos do esporte. A adoração é legítima. Eles praticam esportes, mesmo. Um já ganhou medalha, até. Eles escolheram estes porque estão aprendendo. Uns foram mais competentes que outros na pesquisa. Eu percebi que passaram a mão por cima de um colega. Ele é o mais humilde deles, é o líder da turma, machista até não poder mais e batalha, mas batalha mais se o futebol estiver envolvido. Ele começou em um curso de judô. Trouxe a roupa para a aula e fala com orgulho. O trabalho os uniu mais e trouxe um assunto diferente para as conversas.

Os meninos das guerras foi muito decepcionante. Eles copiaram, pedi que revessem a situação, claro como prof de História me interessei. Mas eu acho que eles só escolheram por minha causa e não pelo interesse deles.

Vamos fazer as arrumações necessárias e correções. Vou fazer algumas perguntas sobre o desenvolvimento desta tarefa. Quero saber como eles se sentiram, pois existem algumas questões minhas ainda não respondidas sobre a aplicação desta tarefa.

Getúlio Vargas idem a anterior. A aluna tem discalculia e dislexia e não seio outro problema. A escola se propôs a encaminha ao um tratamento. A mãe diz que ela está em tratamento, mas não apresenta laudo. A menina não aceita seu problema, os pais também não e embora ela se esforce ela tem muitos problemas na parte escrita e conta com a ajuda dos pais para ajudar nos trabalhos.

As meninas que trabalham com ritmos são fantásticas. Já sabiam desde o princípio o que queriam fazer. E fizeram. Digitam bastante do trabalho em casa. Terminaram antes de todos sabendo muito bem onde queriam chegar e chegaram lá.

O grupo da origem é composto por alunos muito inteligentes. Uma delas tem um problemas de nunca querer fazer as coisas como se sempre estivesse cansada. Ela teve dificuldades com os nomes dos animais que encontrou e não gostou muito de fazer o trabalho. Achou o assunto muito difícil. Não me parece problema de dificuldade parece mais de medo de não estar à altura, de errar e ser criticada. Se falo algo ela se fecha e diz “ ai professora”. Acho que ela é bastante cobrada em casa e daí vem o medo.

Sétima postagem

Terminando o trabalho foi necessário um tempo para entender melhor algumas coisas. Surgiu desde o início do trabalho alguma insegurança com relação a se tinha sido tão efetivo quantos outros que já fiz, inclusive projetos de aprendizagem que já apliquei em outra oportunidade.

Alguns trabalhos não foram refeitos pelos alunos embora tenha sido solicitado.

Um trabalho não foi feito.

Minha colega e eu achamos que para uma primeira experiência foi interessante e desafiadora.

Faltou um melhor planejamento para os relatos em sala de aula. Um tempo maior para trocas em grande grupo. Sei que a idéia era de fazermos isto na internet, mas esta parte ficou difícil. Alguns grupos na hora de orientar a atividade falavam outros sugeriam soluções e alguns professores foram interpelados, como o de português e uma professora de outra escola, que gentilmente se dispôs a auxiliar o aluno que pesquisava sobre matemática.

Minha colega acha que com relação ao português alguns deixaram muito a desejar. Já foram alunos dela e ela acha que eles poderiam trabalhar muito melhor. Principalmente com começo meio e fim nos trabalhos.

Na maioria os trabalhos estão bons.

Minha questão inicial ainda está sem resposta! Será que eu lhes dou pouca liberdade para se manifestarem e decidirem?

E será que a experiência foi produtiva?

Como algumas das questões, somente meus alunos poderiam responder, fui a fonte. Elaborando um pequeno questionário e combinei com eles que responderia sinceramente e com muita liberdade, pois eu necessitava saber para poder relatar no curso. Eles sabem que este projeto fazia parte e estaria sendo analisado pelos meus professores. E para entender melhor eles precisavam usar de toda sinceridade nas respostas. Que isto na afetaria minha “nota” no trabalho.

As perguntas e resposta que tiveram para responder foram as seguintes:

O que achou da experiência de fazer o projeto?

(Porque esta pergunta: No início do trabalho pareceu que a pressão havia sido grande. Sempre ficou claro que faríamos a PA e qual o objetivo com este projeto. Muito pressionada pela responsabilidade frente a SEC e a UFRGS e ao mesmo tempo querendo que eles gostassem da atividade, reinou a incerteza se eles tinha se sentido da mesma forma. )

30% adorou.

28%Achou legal.

25% Achou Interessante.

8% Achou criativo.

9% Não gostou.

Gostaria de Repetir a experiência de fazer um PA?

(Porque estas duas perguntas: Se a experiência tivesse sido desagradável eles não iriam querer repetir. No início da exposição da tarefa foram feitas algumas reclamações. Poderia ser a forma como foi expostas a tarefa ou a dificuldade da execução ou aquela reclamação básica do “não quero me desacomodar” ou “não inventa moda, deixa tudo como está”. )

92% gostariam de repetir.

8% Não quer repetir.

Achou difícil executar a tarefa?

84% Não achou difícil.

Se já havia tido alguma experiência anterior com este tipo de projeto?

(Porque esta pergunta: se já tivessem tido alguma experiência a leitura das resposta muda da minha parte. )

96% Nunca haviam participado de um trabalho do tipo com esta liberdade.

O que não havia gostado?

(Porque esta pergunta: Esperava confirmação das dificuldades de escrever, que se confirmou, pois escrever um texto seu e se colocar exposto, todos sabemos que é difícil. Não esperava o arrependimento do aluno que não havia conseguido fazer. Ele havia escolhido um assunto que ele realmente se interessa, mas passou o tempo todo brincando. E ele é meu monitor no Labinfo, faz dois anos. Eu acredito na sinceridade. Ele é capaz, me coloquei a disposição para ajudá-lo a emprestar material, a enciclopédia Encarta do Labinfo, tinha um material fantástico sobre o avião, Santos Dumont, se falar que o assunto é gostoso. Mas ele tem dificuldade de levar a cabo o que ele planeja e idealiza. Outro aspecto que surpreendeu foi o interesse pelo temas dos colegas, não que eles não se interessasse pelo seu, mas também pelo do outro.

Mais da metade da turma gostou de tudo.

Alguns poucos não tinham nada a dizer e os outros citaram os seguintes itens: Pois se interessaram pelo tema dos colegas; Não gostou de nada; Não gostou de vir em outro horário no colégio; e Não gostou de escrever o próprio texto.

Um não fez a pesquisa e ficou chateado de não ter feito.

Sugestões para melhorar:

(Porque esta pergunta: porque sugestões são sempre bem vindas!)

Acham que o trabalho deve sempre ser em grupo, pois facilita.

Mais tempo para executar o trabalho.

Fazer mais de uma pesquisa.

Querem outros assuntos e assuntos maiores que levem mais tempo para executar. Estes me surpreenderam!

Conclusões:

O trabalho foi bom, mas pode melhorar. Realmente a educação esta num ponto em que procurar novos caminhos é uma necessidade. As esperanças de mudanças que muitos de nós professores esperamos, ainda está longe de obter respostas. Não penso que o projeto de aprendizagem seja a resposta absoluta as novas expectativas. Acho que é como o computador, mais como uma ferramenta de trabalho, bastante interessante. O projeto de aprendizagem auxilia no sentido de oferecer mais oportunidades de o próprio aluno tomar as rédeas da aquisição e construção do conhecimento.

Talvez se pudéssemos criar uma disciplina dissociada de qualquer área, mas ao mesmo tempo transcendendo a todas?! A disciplina de PA, quem sabe.